——解放思想学习讨论活动心得体会

广东省高级技工学校校长　黄志

　　近5年来，在省委、省政府的正确领导下，我省技工教育进入了历史上最好的发展时期：经济社会发展环境对职业技能的需求达到了历史之最；广东省对技工教育发展提供的基础达到了历史最好水平；省财政经费投入技工教育的强度达到了历史之最。但是，当前广东的发展已经站在了一个新的历史起点上，正处于经济社会发展全面转入科学发展轨道的关键时期。党的十七大精神和省委、省政府关于解放思想学习的重要指示，指出了广东省在今后时期应以当年改革开放初期“杀开一条血路”的气魄，努力在实践科学发展观上闯出一条新路，成为实践科学发展观的排头兵，建设广东教育强省。因此，我认识到，今后一个时期我校工作重点：解放思想，振奋精神，进一步统一思想，研究和部署2008至2010年工作，加快技能人才培养质量，为建设技工教育强校，成为全国技工教育排头兵而奋斗。

　　一、从理念上解放思想，创新技校的工作思路

　　1．发展与提高并重

党的十七大报告在深入贯彻落实科学发展观中明确指出：要更好的实施科教兴国战略、人才强国战略、可持续发展战略，着力提高发展质量和效益，实现又快又好发展。为发展中国特色社会主义打下坚实基础。

坚持“优化资源配置、坚持优质发展、提高教育质量”，在保持规模稳步增长的基础上,做到发展与提高并重。目前，“珠三角”经济尤其是深圳和东莞的经济发展受香港、海外经济的辐射而处于结构调整、技术转型时期，由世界的制造业基地向先进制造业提升。因此我校将重点数控加工技术、精密模具技术、机电一体化技术、汽车技术、电子信息技术、先进制造业等专业领域为核心，充分发挥专业门类齐全、应用性强的优势，进一步立足广东发展需求，以努力提高技能人才培养质量作为学校发展的生命力。

　　2．特色与品牌并举

以特色创造品牌。针对珠三角地区先进制造业发达、产业结构完整、产业链长、相关产业和附加产业细分等特点，我校以模具、数控、机电一体化、汽修专业作为重点专业建设为抓手，按照中、高、技师级三个级别分层次，构建“基础集中、课程分类、方向分流、模块组合、分层递阶”的 “学分制、模块化、层次化”、“平台+方向”的“预备技师+本科”、“高级工+大专”暨“双证教育”的独特专业育人模式，通过重点专业品牌及相关专业领域建设，资源保障条件有新改善，专业建设水平有新贡献，推动我校在人才培养、教科研、社会服务等方面的职能更好发挥，达到特色创品牌。

以内涵丰富特色。在加强品牌专业建设的基础上，重点加强课程改革，以“预备技师+本科”、“高级工+大专”的“双证教育”为导向，建立分类型、分层次、分模块、学分制的“双课融通”课程标准，积极探索融合专业课程和职业资格标准制定课程框架、设计思路、课程目标、课程标准内容设计、课程评价等课程内涵改革之路，使“双证教育“、“双课融通”成为我校高技能人才培养特色。

　　3．效益与效率并抓

体制创新，提高学校办学效率。建议由省厅政府引导、地方行业协会为主、技校共同参与，组建“行业与技校工学结合联盟机构（或协会）”体制，促进技工学校与企业的深度合作，推进技工教育规模化、集约化办学，加快构建与市场需求和劳动就业紧密结合,提高办学效率。 08年可以试点组建模具制造、信息技术、汽车维护、旅游和商贸等行业与技校工学结合联盟机构，制定若干实施方案。

服务社会，提升学校的社会效益。开展技术开发、技术服务、技术咨询等，承担更多社会责任，为社会和企业提供高级工、技师培训等优质服务；积极开展对社会人员的技能培训；以先进的教学理念，组建强势的专业群，如模具设计与制造、先进制造技术等；承担劳动部教材办技师培训教材；利用学校品牌和集团办学优势扶助民办技校的发展.

　　二、从观念上解放思想，创新技校的管理机制

1．高效管理机制

管理建设是内涵建设的基础保障性工作，重要任务是为了解决目前我校规模快速发展中存在的一个突出问题。因此在学校升格并迅速扩张规模的过程中，学校探索办学体制与校内管理制度改革，率先实施为教学服务的校系两级高效管理机制，在教育教学上完善ISO9000质量管理理念，以过程控制为重点，构建质量管理体系。同时探索新形势下学校、系部和基层学科组三级管理体制，以人才培养为纽带，系（部）学科组行使专业建设、教学管理、科技服务、师资队伍建设、学生教育管理等职权，充分发挥系（部）→基层学科组在专业建设工作中的主体作用，逐步建立系（部）→基层学科组高效运行机制。

　　2．激励管理机制

推行竞争上岗，以能力为核心的激励机制。强化岗位、淡化身份，绩效优先、兼顾公平，责酬一致、强化考核。通过聘用人员岗位激励机制，实现岗位聘用能上能下、待遇能高能低、人员能进能出的人才资源合理配置。岗位津贴分配向教学科研一线倾斜，优秀高技能人才、教师学科带头人、“双师型”教师享受特殊津贴，全面推动学校专业建设和管理水平，不断提高人才培养质量。

　　3．人本管理机制

创建人文校园。以人为本，根据“一切为了学生发展”的办学理念，努力使学校的各项工作做到“为了一切学生，为了学生一切，一切为了学生”。 建设学生“三自教育”服务中心，将职业素质教育贯穿人才培养全过程。以每年的科技文化周、技能节为抓手，开展创新教育；在课内外广泛渗透企业文化，进行养成教育；积极开展诚信教育。建设学生服务中心，指导学生进行职业生涯设计。高度关注学生的生活和学习，完善校内奖、助学金和学费减免以及勤工俭学和工学结合制度。同时，在全体教师中深入、广泛开展“师德、诚信教育”活动，以人为本，实现教学管理重心由解决制度内的问题转向协调制度外的问题，提高管理效率。

　　三、从行动上解放思想，创新技校的培养模式

　　1．人才培养与素质教育相结合

学校教育发展重点转移高级部，高级部学生的培养目标不能简单定位在“一专多能”，现代企业对技能人才要求三要素是：知识、技巧、态度，更希望员工“在平凡的岗位中，做出不平凡业绩”。因此在专业培养中提出“五个融为一体”：融专业教育与素质教育为一体、融知识传授与能力培养为一体、融理论教育与实践应用为一体、融通才教育与个性发展为一体、融继承教育与创新突破为一体，实现知识、能力和素质一体化，应用、特色和创新一体化。

　　2．专业建设与教学改革相结合

专业建设的指导思想是：将职业素质教育贯穿人才培养全过程，以校企结合人才培养模式为主线，以理论实践一体化教学为突破口，以双课程体系和“双课融通”课程改革为重点，通过重点专业及相关专业领域建设，使教改取得新突破，资源保障条件有新改善，专业建设水平有新贡献。

　专业建设的主线——校企结合 “教、学、做、工”一体培养模式。

专业建设的突破口—— “理论与实践一体化、模块化”教学模式。

教学改革的重点—— 课程体系和教学内容“双课融通”改革。

课程改革的方向—— 产训研培“四位一体”的培养模式。

3．课程改革与国际合作相结合

加强与新加坡和澳大利亚等国家的校企合作，总结经验，逐步掌握先进发达国家制造行业技能教育课程标准和方法，并积极组织教师开发适合我国特色的中外合作教材。

4．高就业率与高质量就业相结合

在保证就业率的前提下,今后就业工作的重点放在强化学生就业能力,提高就业层次,确保就业质量上,就业方向立足珠三角，放眼长三角，拓展境外就业。

　 “十一五”期间，我们将进一步解放思想，改革创新，坚持发展与提高并重、做优与做强相结合，以全面提高毕业生的职业素养和综合素质为宗旨，将高质量就业与就业率相结合，努力实现学校又好又快发展。我们相信，在省、厅领导的统筹安排、正确指导下，我们有基础、有条件为实现“人力资源强省”、“技工教育强省”作出更大的贡献。